《多媒体辅助地理教学》线上教学总结——侯战方

　　《多媒体辅助地理教学》线上教学总结

　　侯战方

　　《多媒体辅助地理教学》课程有着传统教学无法比拟的优点，作为一种崭新的教育技术、教学手段，正广泛地走进各级学校。地理是一门区域性、综合性极强的学科，在时间和空间上跨度大、延时长，内涵具有跨学科特征。教学过程中，一些抽象难懂的地理概念、地理规律，单纯采用口头讲授或简单的板书、幻灯等教学媒体，较难达到理想的教学效果，多媒体教学能打破时间和空间的限制，延伸和拓宽教学时空，通过图像、声音、色彩和动画，传递教学信息，解决了由于时空和空间的限制所造成的教学难点，使学习内容变得容易被理解和掌握。本课程主要通过中国大学MOOC精品课程《多媒体辅助地理教学》、QQ群课堂与讨论、微信群将长期任务和短期任务结合实现线上线下混合式教学。

　　一、课前准备

　　开学前，认真参加公司安排的线上教学培训，学习平台使用方法。上课前，将预习课件、预习视频等资源上传到QQ群和微信群平台，并结合中国大学MOOC精品课程《多媒体辅助地理教学》进行学习。督促员工能按时完成预习任务。

　　二、网络教学

　　1、教学内容

　　本门课程前4章主要介绍PowerPoint2010的简介、PPt的课件制作培训概述、图形处理功能，多媒体课件制作，MOOC课件制作等，根据教学内容安排，分别制作了相应的PPt课件，并借助中国大学MOOC、微信群和QQ群教学平台实施教学。为了解员工的学习状态和模拟面对面授课氛围，督促员工认真听课，上课采用微信群和QQ群多人视频交流群，实时督促员工完成学习任务（图1）。

　　2、讨论和作业

　　通过微信群、QQ群教学平台，进行互动、讨论，及时与员工在线沟通，通过员工积极参与讨论可以及时掌握员工对于课程知识的掌握进展，并通过总结、讨论的方式，提高线上辅导质量和效率（图2）。

　　与此同时，为了保证教学质量，在课堂上实施作业任务，开展实时操作，并在课程上提交作业，教师进行批阅，并进行讨论。并制定考核方式，要求在论文写作中注重文献检索、理论与实践相结合。对于课后作业及下次上课前员工需要预习或悉知的教学目标，并下发课件，巩固作业练习和教学效果。安排课下固定时间进行讨论和问题咨询。

　　三、线上教学体会

　　本次疫情为教师教学提出了严峻挑战，同时也为我们提供了体验实现线上教学的机遇。由于大部分教师都是传统教学的方式，实施网络线上教学是新时代的迫切需求，尽管有不少困难难以克服。但借疫情之机，迫切需要教师重新审视线上教学，学习相关内容，紧随时代脚步。因此，需要教学更加注重线上教学平台的熟练使用；实现课程教学设计，教学内容电子化，多媒体化；充分利用网络教学资源；开展精品课建设和MOOC建设。虽然是线上教学，但同学们积极学习和讨论，同学们跟踪研究热点并提出了很多前沿的科学问题，有利于本课程的深入学习。